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臺灣農藥科學 第
1
期
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餘如農業科系、年齡、務農年資、經營規
模、經營管理科系……等背景變項則無顯
著差異。有認證之受訪者自我認知顯著高
於無認證者。
由於受訪者以吉園圃認證為多數，探究
吉園圃安全蔬果制度創立意義為強調「合理
病蟲害防治、使用推薦藥劑、遵守安全採收
期」，且產品經過「輔導、檢驗、管制」追
溯，代表生產者符合安全用藥規範，其概念
與作物整合管理
(7, 8)
相近，在栽培過程「正
確使用農藥進行整合性防治病蟲害及合理化
施肥之作物健康整合管理技術，達到降低生
產成本、提高品質與安全，建立兼顧環境生
態且符合經濟效益的農業生產系統」。因此
推測有通過認證之受訪者，在認證體系中有
定期接收整合管理知識之講習，因此認知使
用能力相較高於無通過認證者。又，農民為
使產品符合農藥殘留合格標準，在採收前期
必須以整合管理概念進行合理的安全用藥，
因而呈現顯著差異。
追蹤調查農業經營收益情形，受訪者
在課程完訓回到田間實作
1 ~ 2
年後，有
66.7%
學員表示銷售額有提升
(
增加
11 ~
20%
為居多
)
，
79.8%
學員表示農業經營利
潤有提升
(
增加
11 ~ 20%
為居多
)
，
89.9%
學員表示整體農藥支出有降低
(
降低支出範
圍為
10 ~ 30%)
，收益情形分布詳如圖八。
結論與建議
整體而言，完訓學員回到田間之成效
追蹤，
1 ~ 2
年後有
6
成以上學員表示銷售
額及農業經營利潤有提升，
8
成表示農藥支
出有降低，以
Kirkpatrick
四層次訓練評鑑
模式之「行為」、「結果」層次看來，可
說是成效斐然。惟調查受訪者農業經營收
入時，由於前期計畫調查年收入金額時，
受訪者填寫非常保守，所以調整問項為增
加收入百分比
(%)
，因此無法直接呈現訓練
成效之實質經濟效益金額，為本研究限制。
根據本研究結果，本所將認知課程實
用程度分數低於
3.5
的課程進行檢討調整，
並已於年末辦理講師會議時，建議講師於
課程中準備類似「延伸閱讀、新知網站」
等知識來源，使學員訓後得以進修吸收新
知，並增加教學方法的多元性，例如個案
討論法、辯論訓練法、行為示範法……等，
以加深課程認知及訓練職能，未來將持續
進行追蹤並詢問訓後工作新知需求，作為
精進訓練內容及調整新設課程參考，以落
實訓練成效監控。
謝辭
本研究由行政院農委會農業藥物毒物
試驗所科技計畫
104
農科
-5.6.2-
藥
-P1
經費
補助，研究期間承蒙國立臺北大學方珍玲
教授及國立中興大學蔡必焜副教授給予研
究建議，使本文得以順利完成，謹此誌謝。
引用文獻
1.
方珍玲。
2014
。農民學院訓練課程
(
園
藝蔬菜類
)
定位與發展之研究。行政院